映象教育

　　近日，南京林业大学老师蒋华松没有发表一篇论文却评上了教授，引发了网友的关注和讨论。然而这并非个例，日前，江苏不少高校出台了职称评审新政策：在对“教学专长型”老师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，而是将教学业绩取代科研业绩，重点考查其教学水平和人才培养的成绩。

　　类似职称评审新政策的出台，强调了人才培养和教学能力的基础意义，使得潜心教学的老师评定职称时不再为科研成果和论文数量所累，相应职称的的评定也是对其教学过程中辛勤耕耘的肯定。

　　将论文和科研成果等作为职称评级考核标准，原为鼓励高校教师探索科研，却在许多高校演变为重科研、轻教学，部分老师为了职称评定专注于科研成果和发表论文，教学变成附庸，一些教授甚至从不给本科生上课，学生在教学过程中的获得感大不如前。

　　教书育人是教育工作者的本分，三尺讲台上的工作和实验室里的研究工作同等重要。给“教学专长型”老师评职称，让更多热爱教学的老师有尊严、有前途、有发展，鼓励了老师教书育人角色的本位回归，也更好地体现了高校“育人”功能的核心地位。

　　与此同时，这些政策也为高校人才机制做出了很好的探索。在评级考核过程中均衡考虑学生的成长进步与老师的个人科研成果，有利于选拔真正资质优秀的教师队伍，让高校在科研进步同时不忘培育卓越人才，这才是发展高等教育的正解。(郭艳慧)