映象教育

　　映象网讯(记者 楚智强)本学期的课程已接近尾声，学生的学习效果如何?还有哪些方面的综合素养需要提高?6月15日~6月19日，管城区十八里河中心小学语文教研组开展了“语文要素形成性评价”活动。

　　活动前，该校教导副主任时红鹏组织全体语文教师进行了语文要素评价方案研讨。研讨后，各年级语文老师根据学情和语文课程标准，列出了本年级的评价活动纲要。在教研组组长的带领下，各年级开展了丰富多彩的评价活动。

　　一年级教师开展了“萌娃好习惯养成记”，通过让学生在家庭、学校分享好习惯活动，评价学生的语文学习习惯;二年级教师开展了“趣味变音，快乐积累”活动，通过游戏的方式对二年级语文课本中需要掌握的字词进行测评;三年级教师组织学生讲、听、评有趣的故事，在语言实践中规范学生口头语言，评价学生口语交际的能力和倾听能力。四年级教师组织学生读文言、画情境、讲故事，测评学生文言文学习力;五年级教师为提升学生的阅读能力，把午读时间的“读吧”活动改为“红领巾广播站”，通过学生的阅读播报，测评学生的阅读力;毕业班的教师开展了主题为“走过六年”成长纪念册展评活动，学生回顾、反思自己六年的学习生活。

　　多彩的评价方式，给枯燥无味的复习增添了趣味性，学生在评价中，增添了学习的动力，发现了自己的闪光点，找到了自己学习中存在的不足，为每位学生的高效复习奠定基础。

　　“要充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。”时红鹏总结说道。

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