映象教育

　　映象网讯(记者 楚智强)今年是特殊的一年，受新冠疫情影响，继高考延迟之后，河南省2020年中招考试也较往年推迟了20天。7月16日下午，随着英语考试的结束，2020年河南省中招考试也落下帷幕。映象网邀请各学科名师点评今年的中考试题。在语文考试之后，郑州市第四初级中学的高级教师王雪涛老师，第一时间研究了今年试题。下面是她对今年语文试卷的评析。

　　【老师简介】

　　王雪涛，郑州四中语文教师，高级教师，河南省首批骨干教师，河南省文明班级班主任，郑州市优秀教师，曾获郑州市优质课大赛一等奖，郑州市科研课题一等奖。

　　中招考试终于落下了帷幕，今年是使用《全日制义务教育语文课程标准2011版》的元年，整体来看，中考试卷平和，没有偏题、难题、怪题，注重考查考生对语文知识的积累、理解与运用能力，在真实的情境中分析与解决实际问题的能力以及探究能力，渗透对“语言”“思维”“审美”“文化”等语文核心素养的考查。试题体现了语文课程目标的整体性和综合性，对情感态度价值观的考查也有机地渗透在具体的考查内容中。

　　今年语文试题与往年相比，最大特点可谓是稳中有变，守正出新。

　　“稳”和“正”指的是命题的指导思想和基本原则不变。语文试题的四个板块总体上保持稳定，试题难易适中，题量、分值等基本不变;命题范围和题型设置都在《中招解析与检测》中有显示。“变”和“新”，除了语料是全新的之外，还有三个突出特点：

　　一是古诗文阅读和名著阅读的考查篇目由实验稿课标的推荐篇目，改为2011年版课标的推荐篇目;无论是古诗文篇目还是名著篇目均有增加。今年试卷最突出的变化是古诗文考查除了默写填空，文言文阅读和古诗赏析全部选用了新增篇目。名著考查也全是选用了新增名著。

　　二是“积累与运用”部分加强语境和情境设计，突出“积累的目的指向现实的运用”的理念;字形辨析考查中有关“法治”的语境，语句的衔接考查中有关“文学创作”的语境，信息提取整合、图文转换考查中有关“‘老家河南’文化旅游”主题活动的情境，不但亲切自然，而且落实立德树人根本任务，指向现实运用。题型也有新的变化。难度稍稍有所降低。对广大考生这是利好消息。

　　三是“作文”文体要求十分明确，落实课标的“写记叙性文章”“写简单的议论性文章”的要求;一则“危机”材料，两个任务，两种文体，可叙可议自由选择。

　　试题分析：

　　2020河南中考语文试卷共四个板块：分别是基础知识的积累和运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文。满分120分。

　　第一板块:基础知识的积累和运用，28分

　　第1题字音题，选出加点字注音正确的一项，共有四个选项，其中含12个词语。词语量较往年减少一半。第2题字形题，设置有关“法治”的语境，考查字形的辨析;让孩子在真实的情境中去辨别选用同音字、形似字。1、2两小题的这些汉字无一例外全部来自于课标要求掌握的3500个常用字。较往年降低了难度，目的很明显，让学汉语的孩子此题得到分。

　　第3题的古诗文名句默写选用语料为《论语》《礼记》《岳阳楼记》《次北固山下》《山坡羊》中的句子，重在考查考生必备知识的积累。试题将中华优秀传统文化融入试题，引导考生传承中华优秀传统文化，增强民族文化认同感。很好地落实了立德树人的根本任务。

　　第4题名著阅读。提供两部名著，让学生二选一，涉及到《红岩》和《简爱》中的人物和情节，注重考查学生阅读书中人物或情节的情感体验和价值判断，目标明晰，导向正确。同时也体现了尊重学生主体，关注个体差异，让学生有选择的余地。

　　与往年不同的是，10年来几乎每年都出四大名著中《西游记》或《水浒传》中的人物和情节。今年完全没有涉及。这一变化很有价值，不然老师和学生会慢慢以为读熟了《西游记》和《水浒传》就能包打天下，中考名著就能一路斩将过关，对课标推荐的其他必读书目就不太在意了。今年的试题选料，对个别教师的名著阅读教学的“渐渐走偏”真乃力挽狂澜，可谓大手笔，大改革。对名著阅读的考查，也体现了河南中考试题历来倡导“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的原则，这两个小题对考生名著阅读的考查，让考生感受中外经典永恒的艺术魅力，在潜移默化中受到文化滋养。名著阅读设置成二选一的试题形式，学生可以根据自己的阅读实际选择作答，体现了试题为学生的个性化发展提供空间的原则，可见中招考试关注考生个性发展，尊重个体差异。

　　第5题是关联词填空和补写句子，第6小题是非连续性文本阅读，这两个小题属于语言运用范畴。很好体现了落实语文核心素养的精神，即注重在真实的情境中考查考生的语文实践能力。第5小题把关联词填空和补写句子放在文学创作应关注“小我”和“大我”的语段里，本语段属于议论性题材，由于现代文阅读的第二个文段今年是说明性文本，所以这里选用议论文段，使整张试卷语料更丰富全面。补写句子题考查逻辑思维，要求考生善于发现文本内部的逻辑关系。第6小题提供的真实情景是有关“‘老家河南’文化旅游”主题活动的情境。要求考生先整合所给三则材料的信息，用一句话写出结论，这就要求考生抓住关键词句，有较强的概括能力。而后是一个图文转换试题，提供的是组合图，让考生说说宣传卡片设计的巧妙之处。这些都是让考试评价在更为真实和富有意义的情境中进行，调动考生语言活力。第6小题地方色彩很浓，彰显了河南文化旅游的特色，文化意义和评价形式值得称赞。

　　第二板块:现代文阅读，28分

　　与大多数老师料想的相同，三大文体中考查了记叙文和说明文。多年来，河南一直都是记叙文年年必考，说明文和议论文每两年一变。前年和去年都考了议论文，今年考查说明文。这一点毕业班考生是心中有底的。备考训练也比较充分。

　　纵观河南试题，记叙文是河南省中考试题中每年必考的内容。阅读材料来自课外，且语材多是从最新的报刊杂志上选取，既能反映时代特色，又兼顾城乡学校的差别，确保试题的公平性。一般来说主要选取有关家庭、学校和社会生活的文质兼美的写人、记事类作品，内容真挚感人，具有较强的可读性。总分值16分，设置4个小题。分别从“写什么”“怎么写”“为什么”几个角度拟题，试题既关注到对文章整体的考查，又关注到对局部的把握，考查的能力涉及到理解、概括、分析、鉴赏、探究等不同层面。引导学生在对整篇文章的理解、谋篇布局的梳理、语言文字的揣摩中解答相关试题。今年选文北大教授漆永祥的《我的太爷老师》及所设4个题目依然坚持了这个方向，讴歌了普通劳动者，让学生在阅读及答题的过程中受到情感态度价值观的熏陶感染，落实立德树人根本任务。

　　第7题考查对记叙文情节的概括，我的太爷老师的优秀体现在哪些方面?请结合全文内容分条概括。分条概括“我的太爷老师”的优秀之处，要求考生关注文章整体内容的感知理解。第8题分析作者是“如何表现 ‘踏青’的快乐的”?第9题分析文章组织材料的方法，第10题探究作者的写作意图。

　　第7题和第10题与去年题型大体相同，均是考查情节概括和主旨探究。而第8、9题与去年相比有明显变化。去年的第8题是分析某一情节的作用(第②段为什么用大量笔墨描写母亲在晨曦中梳理头发的场景?请结合文章内容简要分析)，去年的第9小题是赏析语言(从词语运用、修辞方法中任选一个方面，赏析文中画线的语句)。今年的第8题考查的关键能力依然是分析，只不过是分析作者是“如何表现 ‘踏青’的快乐的”?考生需要结合文本，从环境描写和人物描写的角度加以分析。估计部分考生会从惯常的赏析语言入手，从词语运用、修辞手法、句式特点切入去答题，但只要能关注到“写景”和“写人”两方面，分析合理即可。今年的第9小题(作者回忆我的太爷老师的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的?)，是立足整篇角度分析文章组织材料的方法，涉及到记叙文的线索，记叙的顺序、人称、选材的详略等。虽然都是平时记叙文教学强调的重点内容，但其实学生并不容易作答，或者答不全面，对学生的深度阅读分析能力要求较高，能拉得分开差距，有助于人才的选拔。

　　考生应注意的是，记叙文的四个题，每年至少有一个小题，题型较上年有变化。备考时老师要注意给同学们强调了这一点，这样上考场学生就会比较从容，遇到新题型不慌张。再则，只要我们根据《说明与检测》将记叙文的考点复习到位，应考会也很轻松。另外，《我的太爷老师》文中有一个词不知大家注意到没有?那就是太爷老师倡导的“狂喊狠读”，连漆教授也念念不忘。个人认为语文学习的“狂喊狠读”真的算得上是行之有效的方法。

　　今年的说明文，考查题型与预测的基本一致，设11-14共4小题，分值12分。选文一是《为什么说月球是地球的“女儿”》，一是《月球岩石透露了多少秘密》(节选)，涉及到说明内容的理解分析，说明对象的特征，说明的方法的运用。还考查了分析局部的写作思路，分析详略处理等。

　　另外给出了两个文本，需要注意两个文本的区别与联系。往年说明文阅读都是主观题形式，今年选择题形式首次进入说明文考查。这一点《解析与检测》试题变化也已经给出了提示。所以并不突然。

　　其中第11题是选择题，考查说明的内容和说明的方法，认真阅读文本，不难作答。第12题分析局部(前三段)的写作思路，学生既要能概括出每一自然段的说明内容，又要把握三段之间的逻辑关系，说明顺序，并将之表述明白，要求比较高。

　　第13题是分析对同一材料(月球结构)的详略处理。围绕中心确定详略，不仅是记叙文坚持的一贯原则，说明文也是这样，学生需要结合两个文本的中心做答。

　　总之说明文备考还是要着眼于最基本的内容，如概括说明内容，概括说明对象的主要特征;分析说明的顺序，分析段与段之间的关系;找出说明方法并分析说明方法的作用;理解说明语言的准确性，严密性和科学性，准确把握文中关键词句的意义和作用;另外会运用文中相关的知识去分析、解决实际问题，或结合相关材料分析探究，归纳出规律性的东西。

　　第三板块：古诗文阅读，14分。

　　从考生的答题反馈情况来看，难度有所降低。

　　这部分包含文言文和古诗两个方面。考查课标规定的61篇古诗文掌握情况。包括课标规定文言文22篇，古诗词曲39首。也是语文复习备考花费时间较多的一部分。

　　先说文言文阅读。选用了新增篇目作为材料。

　　从今年文言文的文言文考查形式看，与往年相同。即是以“课标(课标22篇)+课外”的对比形式考查。共4小题，10分。今年所选语段是孟子的《富贵不能淫》，该篇课文为新增篇目。“大丈夫”精神引导考生重视文化传承，注重体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感和自信心。

　　第14题考查实词解释，没有像以往那样以选择题形式考查，而是直接给出语句，让解释加点的重点实词。比起往年难度有所下降。

　　第15题考查文言重点句子翻译，注重字字落实。

　　第16题是针对课内语段内容的考查，要求从修辞角度赏析孟子散文的雄辩力量。是教材的课后习题第三题。由此可见，以后备考，作品最突出的写作特色和课后习题要特别重视，中招试题的设问，命题人往往回归课本去寻找依据。这也体现了中考命题对教育教学的重要导向作用，以便落实以评促教理念。积极探索“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的教育教学模式，引领日常教学回归到语文教学的本质。

　　第17题是一个课内外对比探究，根据文段一中对“大丈夫”的理解，分析判断文段二中的人物能否称得上“大丈夫”。此题区分度较高。要求能读懂课外文段还得会分析比较加以运用。一般来说文言文阅读的最后一题是有一定难度的，要求考生首先得能读懂课内外对比文段的内容，读出相同或不同。这就要求考生有一定的文言阅读基础，否则文段都读不懂，又何谈答题。通过三年的学习积累，相信同学们已经具备了一定的文言阅读技能，作答应该并不十分困难。

　　再说古诗阅读。依然选用了新增篇目作为材料。

　　共2小题，4分。纵观河南中考，因唐诗宋词是中国文学史上最灿烂的文学样式，所以唐诗宋词考得最多。去年考的是宋词，今年考的是唐诗。

　　古代诗词的考查一般是内容理解和句子赏析两个方面。备考需要全面把握诗中的景、事、情、典(典故)等。今年考查的是白居易的《卖炭翁》，这是一首叙事诗，描写了卖炭翁的悲惨生活，揭露了“宫使”对卖炭翁的掠夺，表达了作者对底层劳动人民的同情。

　　第18题要求考生概括卖炭翁的悲惨遭遇，较为容易。

　　第19题要求任分析重要诗句的作用。由于特别关注了新增篇目的备考，学生准备得比较充分，所以试题显得不难。

　　从考生的答题反馈情况来看，今年的古诗文阅读难度有所降低。

　　第四板块作文，50分。今年题型创新，同一则材料，两个任务。

　　2020年中招语文的作文题目：

　　我们常说要有危机意识。什么是危机呢?《现代汉语词典》中说危机是“潜伏的危险”“严重困难的关头”。而危机还可以这样理解：危+机——危险往往与机会并存，困难常常与希望相伴。所以，遇到危机时，要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克服困难。

　　在现实生活中，我们难免会遇到大大小小的危机。你经历过怎样的危机?你对危机有怎样的思考和认识?请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。

　　(1)请以“我的危故事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你遇到怎样的危机，又是如何化解的。

　　(2)请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对危机的思考和认识。

　　要求：

　　①按文体要求作文。600字左右。

　　②不要套作，不得抄袭。

　　③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。

　　今年作文形式有所创新，同一则材料，两个任务，可叙可议，两种文体自由选择。“作文”文体要求十分明确，是为了更好地落实课标的“写记叙性文章”“写简单的议论性文章”的要求，对日常教学形成正确导向。虽是同一则材料，其实与往年的作文考查形式实质相同，仍然是“二选一”。这样作文形式相对稳定，再次彰显了“稳中有变，守正出新”的命题特点。第一题是命题记叙文写作，《我的危机故事》。第二题是关于“危机”材料的议论文写作。

　　先说第一题。《我的危机故事》，这是一篇命题且写事为主的作文。命题作文找题眼，找准题眼文不偏”，“我的”，要求学生写自己的事，“危机故事”，要选择有“潜伏的危险”“严重困难的关头”的事情来写，意在引导学生关注自己的生活和成长，写出生活中独特的情感体验。

　　河南中考作文的写作内容一直关注“自我”，以“我”为圆心向四周发散。这是为了践行了河南中考作文“不设审题障碍，让每一位考生都有话可说，有事可选，有情可抒”的原则，彰显“考试育人”的宗旨，突出语文核心素养。

　　《我的危机故事》选材构思时，考生可以大处着眼，也可以小处落笔，可以写一件事，也可以写危机背景下的几件事，写自己的所思所想，所作所为，写化解危机的具体过程，注重细节描写和个人感悟会更出彩。这样文章才会有灵魂。初中语文教材中《散步》《走一步再走一步》等课文“事件+感悟”的写作思路可以借鉴。

　　再说说第二题。自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇议论文，谈谈你对危机的思考和认识。

　　要想写好材料作文，就先要读懂材料的寓意，这样方能确定写作的内容主旨。“危+机——危险往往与机会并存，困难常常与希望相伴。所以，遇到危机时，要捕捉、创造机会化解危险，要怀抱希望克服困难。”材料中这样的语句很容易让学生想到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，想起“生于忧患、死于安乐”，想起事物的一体两面，从而辩证地对待危机。

　　根据写材料作文的“主旨一致原则”， 考生所写出的作文应该跟这则材料的主旨是一致的。因此说，读懂了寓意，就等于确立了自己的作文主旨。接下来的议论文写作，学生可以根据平时训练，用“引-议-联-结”的结构框架(引材料-亮观点-联系实际摆事实讲道理论证-作总结)来写作，写作应该不难。

　　对比今年的两道作文题，笔者认为，2020年河南中考作文关注考生“自我”，关注“人的成长体验”， 关注“自我价值实现”，且设题也尊重个体差异，可以结合自身实际，根据自己的理解，选择自己擅长的文体写作。导向正确，实乃好题。

　　相较去年，2020年的中考语文试题整体难度有所下降。试题考查内容广泛，考点分布均匀，注重对学生能力的考查，对教学落实学科核心素养具有导向作用。

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