映象教育

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。为了更好地发挥环境的教育价值，让“环境”会说话，让“区域”动起来，为幼儿创设一个良好的生活、游戏、学习环境， 9月28日，郑州市实验幼儿园开展了班级环境创设的观摩评比活动。

　　规范精细化的6S环境

　　郑州市实验幼儿园自全面推行6S管理以来，在整理、整顿、清洁的基础上不断改进，各班都有了很大的提升和突破。班级区角布置合理，物品摆放整齐有序，并根据各阶段孩子的年龄特点做出相应的标识，实现了孩子们易取、易放、易管，达到班级管理工作的规范化、标准化、精细化。

　　凸显幸福教育的主题环境

　　每位老师都能根据《3-6岁儿童学习与发展指南》精神以及幼儿年龄特点、教学主题内容，结合有限的空间，大胆构思、精心创设，利用丰富多样的材料，创设出了各具特色的室内环境、形式各异的主题墙、温馨美观的家园互动栏及彰显品质的走廊文化墙等，充分体现了师生共同参与、共同创设教育环境的理念。老师们采用多种表现形式，追求环境与幼儿的互动效应，各班都能做到环境主题、区角内容与园本互动式主题课程相同步，与幼儿的学习、生活内容相呼应。

　　小班的角色区温馨舒适，一进入班级就有一种家的感觉，让孩子们在不同的角色体验中获得充分的发展;而中班的主题环境凸显了真实童趣，将幼儿园书香文化表现得淋漓尽致;大班的区域活动则丰富多彩，满足不同幼儿的发展需要，体现幼儿园主题教育的目标。各个班组在环境创设中，既体现自身特点又充分展示独到创意，将“环境美、教育美、文化美、师幼美”寓于创设作品之中，使班级、幼儿园的室内外环境不仅有了视觉美，更将情感和文化注入其中，在这个秋天为孩子们增添了一份美丽的礼物。

　　创意灵动的植物区

　　老师们充分利用空间，创设平面、立体、可供幼儿操作的自然角环境，水培区、种植区、观赏区等，加上由废旧塑料瓶、玻璃瓶、石头、木桩等加工创作的艺术品，个个布局合理，造型别致，具有童趣，富于创意。

　　在观摩活动中不得不感叹于老师们对工作的满腔热情，佩服于老师的心灵手巧。在所创设的区域内，教师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴趣点，使环境为教育教学服务。大家边看边思考、边交流、互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，通过互动的交流方式，相互借鉴，弥补不足，使幼儿园的环境创设更适宜幼儿的全面发展。(姜旭扬)