映象教育

　　为进一步提高教师的专业理论水平，加深教师对“理解”在概念和实践上的认识，南流小学安排全体教师共读了《追求理解的教学设计》一书第四章节——《理解六侧面》。

　　10月30日下午，全体教师共聚一堂，分小组参加了共读研讨。此次研讨由王晓航老师主持，继续采用互动研讨、任务参与、分享交流等方式组织，让老师通过探索交流，形成一个多侧面的视角，能区分理解的不同侧面，从而构成成熟的理解。

　　如何界定真正的理解?王晓航老师以一个引人深思的问题引出本章节的主要内容——理解的六侧面，接着用案例点燃老师们的学习热情，各个小组的老师们热情高涨，在组内开始了热烈的讨论，以思维导图的形式分别梳理出理解六侧面的含义、对教学的启示等关键信息，并结合自身的教学实践列举出真实的案例，从而深刻体会到理解的多维性和复杂性。

　　在有奖竞答环节，老师们积极参与，跃跃欲试，对实际教学中的案例进行判断，学以致用，进一步让老师们意识到，理解不能靠陈述事实，为了使学习者获得所期望的意义构建，理解需要有一定的学习行动和绩效评估。

　　学习热情在金秋激扬，理解之花在未来绽放。我们坚信，在南流小学全体教师对“理解”的追求中，学生对知识的理解将会更深、更实!(张柱 于超)