映象教育

　　映象网讯(记者 张柱 通讯员 刘婵 毛静)3月10日，中原名师小学数学宋君名师工作室举行教研活动，聚焦“读懂学生”，围绕郑州市金桥学校数学教师于佩执教的课例进行研讨。

　　课前，金桥学校三年级于佩老师对《面积单位》一节精心设计了调研问卷。基于调研结果进行数据分析后，于老师找准了学生的认知起点，在读懂学生的基础上设计课堂教学，课堂上创设了丰富的数学学习活动，引导学生在充分感知、观察、估算、测量和操作活动中建立面积单位的表象，发展学生的“量感”。

　　学生多角度、多感官积极探索，在动手操作、亲身体验中建立“量感”，并通过观察、比较和交流体会到统一面积单位的必要性；在建立面积单位表象时，老师创设“记一记、想一想、找一找、估一估、量一量、围一围”的活动，帮助学生切实体验面积单位，积累数学活动经验，引发学生“量感”的生长。

　　课后，教师们围绕课例教研，提出建议，碰撞思考。大家进一步明确读懂学生的价值和意义，坚定了教师对读懂学生研究的必要性。

　　副校长宋君从读懂学生和发展量感两个维度对本节课的教学进行解读指导：读懂学生关键在明晰学生的已有知识和困惑，在教学之前找准学生的认知基础，激活和利用学生的已有知识增强课堂有效性。聚焦读懂学生，了解学情，找准学生学习的生长点，将落实数学核心素养自觉内化为自己的教学行为，使教学不断走向深入和有效，促进教师智慧地前行。