映象教育

　　映象网讯(记者 张柱 通讯员 于超)近期，郑州高新区南流小学读书会如约而至。本次活动由共读小组讲师薛蒙蒙主持，继续带领全体教师共读《追求理解的教学设计》第八章指标与量规。整个共读活动在热烈的氛围中，紧紧围绕“如何借助指标和量规评价学生的表现性任务”展开，引导老师逐步理解：应该从哪些角度对学生任务进行指导？学生应该学会哪些知识、技能和策略，并达成怎样的水平？如何用恰当的标准来连接和反馈相关教学内容，从而指导学生逐步达成理解？

　　在这样的目标导引下，薛蒙蒙老师运用自身教学案例，带领老师一起分析交流，让大家更清晰地明白什么是指标和量规，它们又从何而来，起到怎样的作用，以此点燃了大家的学习热情。

　　为了让老师更为贴切地体会指标和量规在评价和导引教学的作用，全体教师参照阿特和麦克泰格提出的六步骤，结合学校特色的晨诵课程案例深入讨论和交流，完成了对学生作品收集、分类、原因归纳、指标定义等环节。在小组交流中代表教师还分享了制定的指标和量规以及制定的依据，产生了共鸣和思考，对晨诵教学后期的作品评价有了一定的指导意义。

　　此次共读研讨会进一步改变了教师传统的教学观念，并让大家深刻体会到要根据学生工作来设计和完善量规，更好地促进学生的理解和学习，从而让学生的学习更有效度和信度。