映象教育

　　映象网讯(记者 张柱)为进一步落实立德树人根本任务，推进教育部深度学习教学改进项目的区域实践，探索指向学生学科核心素养培育的学习方式，促进学习为本的课堂建设，深化评价育人。5月13日~5月14日，郑州高新区外国语小学携手郑州中学第二附属小学共同承办了郑州高新区“评价育人：学习为本课堂建设”研讨活动，探索评价驱动教学的有效路径。

　　高新区教研和智慧教育发展中心副主任王明霞主持

　　高新区教研和智慧教育发展中心数学教研员钱水征老师主持

　　此次活动特邀华东师范大学杨向东教授、郑州市教研室姬文广主任、郑州市教研室卢臻老师莅临指导，高新区教研和智慧教育发展中心副主任王明霞、钱水征老师进行主持。同时，来自首都师范大学附属小学、郑州市各区域代表学校四百余名老师参与活动。

　　本次活动从“同课异构、课堂观察、校长分享、专家讲座”四个方面展开。

　　5月13日，高新区外国语小学张赛赛老师和上街区钱学森小学崔延萍老师围绕三年级语文下册第七单元《海底世界》进行同课异构展示与分享。

　　高新区外国语小学张赛赛老师执教《海底世界》

　　张赛赛老师以学生为主体，创设与学生实际生活相联系的真实情境，师生共定评价标准，关注学生思维发展，采用信息化手段，引进平板电脑，运用专业的软件系统对学生的课堂进行及时有效的评价，用精准的数据让学习在课堂上真正的发生。崔延萍老师注重新旧知识衔接，精心设计了“彩色的鱼”样式的学习单，借助视频、图片等方式，让学生学得更有兴趣，充分展现出教师优秀的专业素养。

　　5月14日，郑州中学第二附属小学上官勤老师和郑东新区康宁小学王二玲老师围绕三年级数学下册《小数的认识》进行同课异构。

　　郑州中学第二附属小学上官勤老师执教《小数的认识》

　　学生思维灵活、自信表达

　　上官勤老师用带有情境的学习活动引发学生的自主学习，评价任务驱动学生的学习，评价标准规范和指导学生的学习，做到了教学评的一致性，展现了学生学习思维的过程。王二玲老师结合生活情境中丰富的素材，让学生学习小数的读写法，借助教学工具，建立知识之间的关系，使学生人人参与，学习过程清晰可见。

　　观察团深入课堂观察

　　语文学科课堂观察团汇报

　　课后，由外国语小学和郑州中学第二附属小学的语文数学骨干教师组成的课堂观察团，从“学习目标、学习活动、课堂评价和学生卷入学习”四个维度进行观察，各个观察团分组研讨，用实例说理，依数据分析，帮助执教老师反观课堂，探讨目标的适切性，评价任务的科学性和学生学习的效益性。

　　华东师范大学杨向东教授点评

　　本次活动特邀专家，华东师范大学教育学部杨向东教授针对四节课做了精准点评。杨教授肯定了授课教师在课堂中用任务驱动教学和评价导引学生学习两方面的努力，同时赞赏了运用信息化技术，从小窗口观察课堂等方面做的改变与创新，对评价育人的课堂指出教学之前要站在学科素养的高度，反思学科本质，明确素养导向的育人内涵，提出了继续深入关注学科素养与学科知识的关系，优化课堂持续性评价等方面的希望。

　　高新区外国语小学刘娜校长主题分享

　　郑州中学第二附属小学汪艳丽校长主题分享

　　随后，外国语小学校长刘娜带来了《指向学科核心素养养成的单元教学设计与实施》的主题分享。她从学校发展育人理念出发，指出学校始终聚焦探索课堂教学改革与创新，立足于评价育人实施“单元疑彩”课堂建设，在提升教师专业水平和指向学生学科核心素养的发展方面做了深入探究与实践。郑州中学第二附属小学汪艳丽校长带来了《自主学习，开启课堂魅力的密码》的主题分享，她结合“学习为本课堂建设”项目，从分解课程标准、学习目标叙写、评价驱动的教学设计,到开展课堂跟踪;从教师的适时转身，到有价值的目标制定，再到评价的介入，让课堂有生命、学生有素养，让自主学习落地生根，让课堂绽放异彩。

　　华东师范大学杨向东教授专题讲座

　　杨向东教授结合教学实际，介绍了核心素养的概念、在教学中的应用及评价，借助四节课例重点说明了“情境”与“情景”的区别，鼓励教师要善于创设与现实生活紧密关联、真实性的问题情境，教学中应该建立大单元的教学观，依据学科的观念组织有用的内容解决学生面临的实际问题。杨教授明确指出教育要注重过程性评价，核心素养的教学任务就是教学评价，结合典型案例，寻找落实核心素养的路径与方法。

　　郑州市教研室主任姬文广莅临指导

　　郑州市教研室卢臻老师总结

　　活动最后，卢臻老师总结发言。她认为，这次研讨活动是指向学习为本课堂建设的深度交流，是深化评价育人导向的价值辨析，必将进一步推进教育部深度学习教学改进项目的区域实践，促进指向学生学科核心素养培育学习方式的探索。