映象教育

加强教师培养，紧抓教学质量；构建“生本”课堂，提高课堂效率；创新作业形式，减轻作业负担；丰富课后延时服务模式，提升学生核心素养……自“双减”政策落地以来，郑州市二七区马寨一中全力打好教育组合拳，确保“双减”工作取得实效，助推学校教育教学高质量发展。

教师培养做“加法” 

教师是教学工作的实施者，也是“双减”政策的落实者，教师专业化水平很大程度上决定了“双减”效果。“在‘双减 ’政策下，加强教师专业培养既是对政策的响应，更是对学生成长负责，也是对教师发展负责。”该校校长张伟民说。

马寨一中教师平均年龄32岁，“九零后”教师占半数以上，教师培养工作尤其重要。多年来学校以“一课三研四心五星”为教师培养行动路线，探索出了教师发展的新路径。“一课”是指学校开展的“一期一师一课”活动；“三研”是学校为适应“双减”下教师专业成长需要研究和探索的校本教研新模式；“四心”是指“精心备课”“全心上课”“细心批改”“耐心辅导”的“四心教学”；“五星”是学校多年来坚持的教师星级评价，为每个教师量身定制个人专业发展规划，让专业成长成为教师发展的内驱力，推进了学校教师教育水平和教学质量的全面提高。

课堂效益做“加法”

只有增加教师对课堂的敬畏之心，优化教学设计，向40分钟要效益，给学生带得走的能力，“减负增效”才能不是一句空话。学校清醒地认识到，课堂教学是教师的教和学生的学的双边互动的过程，提高教学效率，关键是提高学生学习的效率，调动学生学习的积极性，以学生为本，把课堂还给学生。

在马寨一中的课堂上，学生是主体，教师只是引导者。每个学生都有“静思”的机会。学校在评价课堂中不以“热热闹闹”作为衡量学生思维进取性的标志，因为真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。学校倡导教学中让每个学生都有口头表达的机会，尤其是组织小组讨论时，一般让后进生先发表意见，鼓励质疑问难。这不仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。

作业总量做“减法”

为了帮助作业做减法，学校制定并实施《马寨一中学生作业标准》等作业管理方案，对作业的设计与布置提出六项要求：总量控制、精选精编、分层设计、形式多样、教师下水、规范完成等要求，对作业批改与评价提出五项规定：及时规范、记录典型、定性评价、等级双评、作业展评。此外，学校还对作业的管理与监督制定八项措施：专题学习，提高认识；制定方案，规范作业布置行为；建立协商制度，控制各科作业总量；建立报备制度，把握作业源头的量与质；完善检查制度，加强作业实施过程监控；健全考评制度，强化作业质量监管；加强研究指导，解决作业实施问题；做好作业整合，融于教学常规全程管理。

如今，马寨一中的教师们已经渐渐适应“双减”后的新节奏，作业总量少了，质量却没有下降；完成作业时间短了，作业效果却没有减，真正实现了“减量不减质”的作业模式。

延时服务做“加法”

“双减”实施以来，马寨一中瞄准课后“空白期”，提供优质课后服务，让更多学生回归校园、回归学校。学校秉承“育人为本”的办学理念，创设“多元化”的课后服务系统，让学生在课后服务中真正受益。该校真正落实 “5+2”工作制，同时提高课后服务质量，依据学生兴趣特长，开设语文阅读、英语演讲、趣味数学、生物探秘、足球、篮球、毽球、乒乓球、合唱、美术等课后服务社团。在老师们的悉心指导下，孩子们获得了兴趣发展和体质锻炼，拓展了学生兴趣空间，培养了孩子们的综合素养，校园焕发了新活力。