映象教育

郑州市第五十一中学创办于1962年，至今已有六十年的历史。学校现有26个教学班，124名教职工，拥有省级骨干教师、省市级学术带头人、郑州市优秀教师等40余名。近年来，学校始终坚持“促进学生的健康快乐成长”为一切工作的出发点和落脚点，大力弘扬“静、净、敬、竞、精、境”为中心内涵的六“JING”文化，追求培养全面发展高品格素养的毕业生。

文化是引领学校推行先进教育理念、形成团结的教育团队、增进教师、学生、家长的认同感、归属感、凝聚力的重要途径，是推进学校全面发展和特色发展的最佳方法，用文化凝聚人心共识，形成目标合力。

在中原区教育局“守中归原”理念引领下，学校提出了“雨天撑起共面对，晴天收起一条心”的雨伞文化和“净、静、敬、竞、精、境”的校园六“JING”文化，营造团队讲合作、个人重责任的责任文化氛围。

同时，学校提出做六“JING”学子。其中的前五个“净、静、敬、竞、精”是单项目标，最后的“境”是一个综合目标，五和一与五十一中相呼应，学校称之为六“JING”文化。因此，六“JING”文化是“5·1”文化的融合，更是五十一中发展的方向与目标。  

随着学校教师队伍的不断壮大，创建一支充满活力、善于合作、乐于学习、勇于创新、治学严谨、适应学校发展需要的师资队伍势在必行。如今，我校多名老师在省市级比赛中脱颖而出。如：李宝虹老师被评为河南省名师、河南省特级教师，春艳老师、许文梅老师、柴晓利老师获得国家级优质课一等奖；刘素娜老师被评为河南省优秀班主任等。这得益于我校“一三六九”教师梯队建设方案的实施。

根据入职时间和教龄，引导教师自己制定“个人专业发展三年规划”，针对不同阶段的教师实施分层次的评价，使我校教师的专业发展更具有针对性和有效性。并为教师定位发展方向：35岁成为骨干教师，40岁成为学科带头人，45岁成为学校首席教师，50岁成为学校功勋教师。

围绕青年教师的发展，学校安排了青蓝结对，并从听课、粉笔字比赛、书写反思、微课比赛、优质课比赛、演讲比赛等方面全方位开展了过程性活动和阶段性活动，促进了青年教师专业技能与综合素质的快速提升。

围绕骨干教师的培养，学校对为搭建平台，建立教师成长激励机制，营造优秀教师脱颖而出的氛围，我校制订了骨干教师培养制度，将通过骨干教师论坛、示范课、切片诊断、课题研究、校外培养等多种的措施加强对骨干教师的培养，壮大我校的骨干教师队伍。

 围绕“以德立人 以文化人”这一基本培养目标，学校将品行修养浸润于教育教学工作之中，积极开拓德育工作新路子，引导学生参与到学校和班级的日常管理之中，逐步形成了框架化、系列化、课程化、操作化的德育模式。

框架化：“三全一自”（全员、全程、全方位、自我教育）

系列化：分年级有不同主题，落实“四三二一一”德育体系建设。

“四”——即早午读、课堂、课间、间操四个纪律的落实；

“三”——入校、在校、离校三个课程建设；

“二”——行为习惯、学习习惯的两习培养；

“一、一”——即一个跟踪---对于学困生的跟踪教育与服务；一所学校---家长学校的课程体系完善。

课程化：社团活动、班主任培训、新生教育、毕业班教育等都形成了各自的课程体系。如分年级开展系列主题活动为：七年级的建队仪式，八年级入团仪式暨14岁集体生日，九年级的毕业典礼等。

操作化：实行纪律指数、卫生指数的目标管理，行为习惯以自备垃圾袋为抓手、学习习惯以自习课的“入门即静、入座即学”为标准，使德育工作看得见、摸得着，操作性、有效性显著提高，使其真正为学生的成长服务，为学校的教育教学服务。

德育活动系列化：学校针对不同年级学生生理、心理发展特点，有计划的坚持开展系列德育活动。如：入校课程、离校课程、“两习”培养月、毕业典礼、升旗小仪式德育大舞台、班级文化巡展、班歌合唱比赛、非遗进校园活动、书香校园系列活动、心理调试系列活动、音乐校园活动、社团和社区实践活动等。形成了良好的班风、校风，得到了社会认可。

 “生动课堂”建设

“生动课堂”的内涵：一让学生动起来，二让课堂活起来，三让课堂成为学生生命律动的课堂。

这些年学校对于“生动课堂”开展了不同形式的实践活动：“生动课堂人人上”教学大比武活动；分学科、分课型调整“课堂评价量表”；征集“生动课堂”关键词，举行教学设计大赛、说课大赛、教研组长论坛；邀请省市教研员到校把脉问诊等，尝试找到道德课堂在51中这份土壤中适宜的生存环境。

我们的目标是：建设“生动”课程，打造“生动”课堂，培养学生“生动”素养，提升教师“生动”能力。2016年11月，我校“生动课堂”被评为郑州市道德课堂有效形态。

借力互联网+教育，“翻转课堂”使课堂更生动

2015年秋季，在郑州市教育局“做有未来的教育”大背景下又开始进行“翻转课堂”教学改革的实践，让“翻转课堂”成为“生动课堂”的有效抓手。经过近七年的实践，我校目前基本上形成了基于我校特色的翻转课堂教学模式。主要流程上我们采用翻转课堂较为典型的“两段十环节”，通过课前自主预习、反馈交流，课中展示交流、合作质疑、检测提升、总结评价等环节，真正实现了把课堂还给学生、课堂充满生命活力、学生主动参与、师生互动、逐步生成的特色教学生态。

改进校本教研，切片诊断助推生动课堂

在开展生动课堂的基础上，为了深化生动课堂的理论框架，使生动课堂教学更有效果，我校特邀河南大学魏宏聚博士团队来我校进行定点教学切片诊断，每月定期分教研组、备课组和学科组进行教学切片诊断分析、专题讲座等多种形式的教研活动，借助教学切片诊断这一新的研究方法，使我校教师提升教学设计能力，提高专业发展素质和教学有效性。如今，教学切片诊断已经成为我校校本教研的一大特色，通过教学切片诊断校本特色教研活动，助力学校青年教师、骨干教师的成长。 

特色创客教育，拓展学校空间

借助市教育局创客教育项目的开展，2018年6月，学校占地面积864㎡的楼顶格物天地创客空间综合实验园区正式对学生和教师开放。该综合园区集植物园、无土栽培实验室、校园创客空间、数学多功能教室、地理多功能教室为一体。围绕综合园区的建设，学校新开发了《现代生物技术》、《花卉组织与培养》、《地理星空》等创客校本课程，新成立了萌芽生物社、梦工厂、3D梦想社等多个创客型社团，成为学校学科课程发展的新名片。

同时学校积极开展戏曲进校园、非遗太乙拳进校园等“传统文化进校园”特色活动。我校的美术教师任涛，是国家级非遗项目开封木版年画传承人，师从国家级非遗项目代表性传承人任鹤林先生，从事开封年画文献研究、孤本挖掘整理及公共教育普及工作，目前他已将这项非遗项目在我校很好地扎下根来，以校本课程和社团的形式进行普及，学校专门为其建成了非遗工作室，非遗特色已经成为我校传统文化进校园的有效抓手。2018年6月，我校被确立为“河南省非物质文化遗产太乙拳传习基地”和“听爷爷讲故事-非遗援助计划传习基地”。

岁月不居，时光如流，春华秋实，盛世有约。六十载沧桑砥砺，一甲子春华秋实。2022年10月6日，郑州市第五十一中学将迎来六十岁生日。

60年来，栉风沐雨，砥砺前行，屡获殊荣。学校连续19次获得“郑州市普通初中教学创新先进单位”荣誉称号，连续13年获得“郑州市中小学德育先进集体”，连续8年获得“郑州市教育科研先进单位”称号，荣获首批“郑州市优质教育资源项目学校”“郑州市新优质初中”称号，还获得“教育部重点课题实验学校”“中国‘英特尔’求知计划实验学校”“河南省示范性家长学校”“河南省素质教育先锋学校”等荣誉和称号。（白传忠 和正刚 秦晓燕）