映象教育

10月16日，郑州市第五十八中学思维教学同课异构活动如期进行，校长李松涛、副校长马腾飞、副校长叶晓娟、副校长刘青松全程观课指导，A、B、智美三校区全体语文组老师观摩学习。

思维教学有故事

郑州市第五十八中学党委书记董震提出开展思维教学，让知识活起来，让学生动起来，让教育美起来，学校聚焦“思维课堂”教学改革，坚持把学校的教研方向和研究重心立足在课堂、聚焦在思维、体现在深度。在2021年10月推出五位课改先锋随堂观摩课的基础上，2023年3月又陆续推出全学科12位老师思维教学研讨课，经过多次的学习观摩研讨活动，思维课堂通过创设情境和巧妙设问，激发思维潜力；通过训练学生自主探究、独立思考与合作交流，让思维看得见；通过反思和总结，让思维升华，在践行“为应用而学、为思维而教”课堂教学理念上，渐入佳境。2023年10月开始的三校区思维教学同课异构活动，严格依据思维教学课堂观察量表，分学科、分阶段有序推进，相同的课题，不同的架构，多维度的思想火花将迸溅出别样的精彩！语文学科同课异构课堂首场亮相便大放异彩！

七年级《秋天的怀念》

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。作家史铁生对于菊花有着一种特殊的感情，那是对母亲的无尽思念与愧疚……走进课堂聆听他对秋天的怀念。

孙辰雨老师创设文学社团招新选拔优秀社员的情境，引导学生读文、演文、品文、写文逐级推进。孙老师在反复指导学生感情朗读的基础上，设置小剧场让学生进行小组创作展演，发挥个人特长，调动学生热情，释放学生感情，渲染课堂效果。朗朗读书声响彻教室，学生充分品读，加深对文本的理解，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”呼之欲出。

张会老师则从一句话“好好儿活”，设置问题，引领学生疏理“我”的形象，朗读脚本展示，分析母亲形象，小组分工合作，演绎亲情文本，领悟主旨。以兄妹北海赏菊为背景，小练笔写出最想对母亲说的话，呼应开头“好好儿活”。新颖的板书设计浑然天成，集知识与艺术于一体，再添课堂亮点。

八年级《背影》

“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影……”朱自清的《背影》感染一代又一代的中华儿女，这个“背影”里究竟有哪些鲜为人知的故事呢？

赵洁睿老师以父亲来信导入，梳理“背影”前后故事，揭秘父子的恩怨、冷战、解冻，学生明确文本背景，寻找父子情感变化密码。通过设置梦幻穿越，对比分析蕴含在字里行间的细微情感，理清感情变化的缘由。那一抹艳丽的橘红打破了心中的寒冰，再度穿越，时隔多年，给父亲写信诉衷肠。

郭婷婷老师课堂设置中国好父亲评选情境：朱自清的父亲能否获选中国好父亲，并列出评价标准。让学生回归文本，聚焦背影，借助文本，从正面、侧面描写入手，多角度结合体会父亲形象，以“背影”串联全篇。最后学以致用，在总结散文写作要领基础上，借助多组学生家长的日常生活视频，让学生描写与一个父亲相处的场景，助力父亲入选“现代文坛好父亲”，升华亲情。

张颖老师课堂创设情境进行微电影《背影》拍摄，放手让学生自主设置宣传海报及拍摄场景，引导学生进行小组分工合作探究创作电影脚本，瞬间点燃孩子创作热情和设计欲望，在老师具体评价与真诚鼓励下，孩子们课堂上精彩的解说令人叹服。在精读文本时用更换词语对比分析品味作者语言的精准，随即开展寻父爱活动，学以致用写出生活中一个感动的瞬间进行展示。

思维研讨

课后副校长叶晓娟、刘青松对几位老师的精彩展示高度赞赏，带领全体语文组老师以这五节观摩课堂为抓手，进行思维教学的大研讨，探索寻求语文思维教学课堂的模式。他们严格按照“思维教学”课堂观察量表设置的六个观察维度进行评价，一致认为这五位老师的课堂从学习目标设计、情境设计、过程设计、目标落实到学生习惯要求，教师行为要求均达成了既定目标，体现了思维教学的基本要求，为全体老师提供了借鉴性强的蓝本。美中不足需要老师们在板书设计上多下功夫，大力提倡“素课”教学。

叶晓娟建议:1.课堂情境应贯穿始终；2.设置有挑战性、有价值的问题驱动学生深度思维；3.一定要进行课堂总结与提炼，提升学生学科素养；4.阶段性规划个人专业提升内容。

刘青松提出要求：1.展示课要强化示范性与交流性；2.教学设计要依据“思维教学”课堂观察量表进行设置；3.要以落实和实施课标为核心；4.发挥展示课优质教学资源辐射作用；5.有意识的去研究解决展示课中存在的问题；6.善于总结反思。

本学期思维教学同课异构活动，开创了学校思维教学的新版本。打造思维教学课堂，旨在实现教学思维和成长在“教”与“学”之间润物无声的默默转化。打造思维课堂，让教育美起来。（任春利）