映象教育

2024年高考英语命题依托中国高考评价体系，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，持续深化考试内容与形式改革。试题充分反映英语学科的本质和价值，继续贯彻落实立德树人根本任务，培育社会主义核心价值观，发挥考试的育人导向。本试卷构建德智体美劳全面考查的内容体系，注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导我们平时教学要认真实施课程标准，研究教学，培养学生们探索性、创新性的思维品质。2024年高考英语新课标I卷在命题设置上充分体现了对学生语言综合运用能力、跨文化交际意识、批判性思维及个人素养的全面考察，旨在促进学生全面发展，与新课程标准的核心素养要求高度契合。具体特点如下：

一、凸显价值引领，育时代新人

试题通过取材创设生动的试题情境，实现其立德树人的育人功能和积极的导向作用，构建德智体美劳全面发展的评价体系，引导学生培养高尚的品德、创新的思维以及崇尚劳动的品质，促进学生全面发展，真正做到了育人和育才的双统一。 材料围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合应用能力，取材广泛、体裁多样，在巩固德育、坚守智育的基础上，加强对审美情趣、环保意识、劳动意识和学习能力的考查。

1. 铸魂育人，培养跨文化交际能力

2024年新课标I卷阅读理解B 不仅限于文化交流的表层展现，更深层次地通过兽医这一职业角色的国际化视角，展示了在全球化时代下，专业领域内对不同文化智慧的吸纳与创新应用，鼓励学生在未来的学习与工作中，积极寻求跨文化合作的可能性，为构建人类命运共同体贡献力量。完形填空通过细腻的个人经历叙述，不仅促使学生深刻反思个人目标设定的主观性和个体间差异，还微妙地引导他们在遭遇挑战之际，学会灵活调整策略，培养积极向上的思维模式，以更好地适应个人成长与社会变迁的需求。尤为重要的是，文中作者最终达成的“不盲从、不跟风”的认知结论，鲜明地彰显了命题人旨在培养新一代青年学子独立思考、理性判断的教育导向，鼓励他们在多元化信息时代中坚守自我，坚持走自己的路。读后续写通过具体生活情境的构建，不仅强调了个人层面的诚信行为，还展现了面对困境时，主动寻找解决方案并承担后果的责任心，这对于培养学生的社会参与感和道德担当具有深远影响，让学生认识到，每一个微小的诚信行为都是构建和谐社会的基石。

2. 五育并举，持续体美劳意识引领

2024年新课标I卷A篇介绍了一个地区生物栖息地修复工作队的工作内容和招募志愿者的要求，旨在引导学生热爱劳动、参与劳动、享受劳动，提升劳动意识。应用文写作除了日常沟通能力，该任务还通过要求学生进行艺术体验分享，鼓励学生在跨文化语境中，以个人独特的审美视角创作，提升了学生的审美意识。语法填空题选取的语篇生动描绘了英国“丝路花园”的整体设计及其新落成的玻璃温室，巧妙地展现了古丝绸之路对英国园林艺术的非凡影响。这一话题的选择不仅仅是对历史的致敬，也极大地丰富了学生的审美视野——它引领学生们跨越时空的界限，感受到东西方文化融合之美，激发了他们对多元文化美学的好奇与欣赏，从而在潜移默化中提升了他们的审美鉴赏力与文化包容性。

二、着眼核心素养，促能力与思维提升

1. 强化探究性、批判性思维与问题解决能力

  阅读C 在比较“有纸化学习”与“可视化学习”的基础上，进一步启发学生思考如何根据个人学习习惯和内容特性，灵活选择最有效的学习方式，这种问题导向的学习策略，是批判性思维在实际学习场景中的应用体现。阅读填句讲述的是尽管有电子字典，作者还是喜欢用纸质版的字典，在阅读这个语篇时，考生在理解作者偏好纸质字典的同时，需要对比电子字典的优势，这就促使学生思考科技与传统之间的权衡，发展批判性思维，评估不同阅读方式的利弊，从而做出合理的判断。

阅读D 遵循“分析背景－聚焦问题－分析原因－提出建议”的逻辑，对生物记录方式进行探讨，即结合现代技术与传统标本采集两种不同方式，考查学生对于每个环节的准确理解，引导学生养成科学探究精神，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力；本语篇不仅反映了科技进步对自然科学研究的影响，也启示学生思考如何在保持科技进步的同时，维护生态平衡，促进可持续发展，体现了全球化背景下的环境意识与科学态度。

2. 提升语言综合运用与创新能力

七选五与语法填空在考查基础技能的同时，通过涉及英国“丝路花园”的整体设计以及其中新建成的玻璃温室等复合主题，要求学生在复杂语境中准确运用语言，这种设置不仅强化了语言的精准度，还激发了学生将语言作为工具，探索和表达新思想、新概念的创新潜力。

应用文写作涉及美术作品内容的描述以及体验分享需要考生将直观的视觉感受转化为具体、生动的文字描述，要求学生具备较强的形象思维和丰富的词汇量，能够用准确且富有创意的词汇描绘出作品的特征，使读者仿佛亲眼所见；同时，描述美术作品往往需要一定的艺术理论基础，学生需要能够将这些知识融入描述中，使文章更有深度，同时也能反映出个人的艺术鉴赏能力和文化素养。

3. 探索思维的可视化和过程化

2024年，河南省大力推进新高考进程，在英语学科的题型方面进行了重大改动，即：引入“读后续写”题型，以其开放式问题设计的独特形式，深刻检验了学生思维的可视化与过程化能力。这一创新要求学生在阅读阶段不仅要有效搜集信息并进行逻辑推理，还需在续写环节运用批判性与辩证思维，构建语言、解决问题，并最终实现精准表达。这正与《2024年中国高考报告》中强调的考生必备关键能力高度契合——即在理解与分析的基础上，能够创造性地思考并清晰表达见解。因此，2024年高考英语对河南省考生而言，不仅是对其可视化和过程化思维能力的首度正式评估，更是对新课程标准下综合素养提升的一次实证考验。

三、聚焦课程标准，深化教学改革

本次高考英语新课标I卷命题，犹如一座桥梁，紧密连接新课程标准与实际测评，不仅对学生的语言技能进行了严谨的考察，更深层次地将文化意识、思维品质、学习策略与个人综合素养的培养融入其中。通过精心设计的多样文本素材，如保护物种多样性的倡议、中西合璧的兽医治疗案例等，不仅拓宽了学生的国际视野，还在潜移默化中增强了他们的文化敏感度和尊重多元文化的态度，对教学而言，这明确指示了在日常课堂中融入跨文化教育内容的重要性。

此外，任务的多元化设置，如开放性读后续写、信息归纳与逻辑推理等，不仅仅是对语言应用能力的直接挑战，更是对批判性思维、创新解题路径及高效信息处理能力的深度挖掘。这强烈提示教师在日常教学实践中，应设计更多鼓励学生主动探索、分析、创新的活动，引导他们学会在复杂情境中运用所学，培养其面对未知挑战时的灵活应变能力。

尤为重要的是，通过对全球化背景下的人文关怀、创新思维与社会责任感的强调，新课标I卷不仅评估了学生的知识掌握程度，更重视其价值观与社会角色的形成。这对教学工作提出了更高要求，即在传授语言知识的同时，也要注重培养学生的全球公民意识，激励他们成为有责任感、有创造力的时代新人。

综上所述，2024年高考英语新课标I卷紧贴新课程标准的核心，它超越了单一语言技能测评的范畴，深度融合了文化意识、思维品质、学习策略与个人综合素养的全面考量。通过精心策划的多样化文本与任务挑战，不仅激活了学生的综合语言运用能力，还提升了他们在实际情境中的应用水平，同时在全球化视野中强化了人文关怀、促进了创新思维模式的建立和社会责任感的内化。因此2024年高考英语新课标I卷，不仅为学生能力的全面发展设定了高标准，也为教学实践指明了新方向：在扎实语言基础教育之上，着重培养学生跨文化理解力、批判性与创造性思维、实践操作技巧及正确的价值观。这要求教育者在日常教学活动中持续探索与实践，巧妙设计教学内容与方法，以期更好地适应并促进每个学生的个性化与全面发展，从而在教育旅程中架设起一座从知识学习到素养形成的坚实桥梁。