映象教育

　　不久前，某公司高管被指性侵养女事件，引起社会广泛关注。上周，最高人民检察院发布消息，针对鲍某某涉嫌性侵一案，最高人民检察院、公安部已派出联合督导组赴山东，对该案办理工作进行督导。

　　也许了解全部事实和获悉最终结果还需要一段时间，但社会各界拿出行动，合力保护未成年人的身心健康，共同为他们营造健康的成长环境，已经成为共识。从现实来看，作为全社会关注的重要课题，给未成年人有效的全方位的保护任重道远，需要借助教育这一途径，也需要祭出法律这一武器。

　　具体来说，为所有未成年人提供一个安全的成长环境，除了对侵害未成年人权益的各种行为予以严厉惩戒和打击之外，还需要通过学校教育、家庭教育、社会教育协同发力，让未成年人有较强的法治观念和一定的法治思维。遇到困难或问题的时候，知道及时向值得信赖的人或组织求助，能主动通过法律途径保护自己。

　　此外，保护未成年人还要追根溯源，多关注他们的内心世界，引导其从小懂得学会勇敢、自立自强，心怀善意，尚美求真。这是因为，幼年时埋下的真善美的种子，能逐渐发挥巨大的效力，以反哺身心的方式让未成年人在长大后内心强大，不畏丑恶，具有较强的正义感与担当精神。以近日同样被热议的大学生虐猫事件为例，目前已有了初步处理结果：山东理工大学发布公告称，依据学校学生学籍管理规定，对涉事学生予以退学。反思这一事件，不禁让人怀疑，涉事大学生小时候是否受到足够的生命教育引导。如果每个人从小就懂得敬畏生命、关爱生命、珍惜生命，与自己、他人、自然和谐相处，也许就不会通过对弱小动物施暴的方式发泄情绪。

　　由此可见，给予未成年人内心世界更多的关注，以榜样的力量或有效的德育，加强对他们的精神塑造和心灵培育，逐步做到内心有爱、身心平衡、人格健全，本质上就是对未成年人一种极其有效的保护——不仅帮助他们不轻易被假恶丑等负面情绪、消极价值观等影响，更是潜移默化之中引导他们自觉遵守公序良俗，不违背社会伦理道德，不触碰法律底线。一言以蔽之，我们在教育上多发力，致力于为未成年人打下良好的精神底色，即是撑起他们成长的天空，给予他们最好的庇护。

　　教育与法治历来是培育良好社会人的两种重要途径，两者一软一硬、一慢一快，均发挥着非凡作用。而梳理教育与法治的关系，会发现两者相辅相成，在育人上互为作用力。法治让每个社会人认识到行为底线，在法律规范的框架之内行事。教育除了引导每个人了解法律法规条文和具体含义，遵守规则，有法治意识，更重要的是督促个体时刻严于律己，做好自我教育。这不是让每个人都成为道德上的完人、圣人，而是意在指引每个人更好地接纳自我，与这个社会和谐相处，从而收获幸福人生。

　　客观而言，那些在道德上自律、对法律有敬畏的人，一般不会做出违反公序良俗之举，不太会做出违法之事。相反，那些内心失衡、性格偏执、器局狭隘的人较容易被恶、恨等负面因素所裹挟，做出不理性的行为，相对也很难获得持久的自我认同感与幸福感。因此，站在为未成年人成长负责的角度，身为教育者，不只是要保护他们的身体不受伤害，也要让他们从小感受到爱与关怀，让他们在了解、敬畏法律的同时，努力去做一个心胸豁达、格局宽广，以助人为乐、以奉献为荣的人。学校、家庭与社会一方面应多渠道、多方式向未成年人开展普法教育，提高他们的法治素养;另一方面应合力推进依法治教。教育与法治的结合，不只是学校在教学计划中安排一些法治课，让未成年人了解一定的法律常识，不只是为协调教育内部的诸种权利与义务关系、保障教育事业健康有序发展，本质上则是发挥教育功能与法治建设体系之间动态的相互作用，让未成年人在身体上强健起来，在精神上立起来，以更好适应未来的社会生活。

　　多方合力让未成年人心有敬畏，拥有高尚道德，当他们一天天长大，更容易遵循社会规范，让社会环境变得理想和谐，进而成为弘扬正能量的积极力量。如此，我们既是保护这些未成年人的当下与未来，也是在最大限度地让我们所生活的社会与国家变得更好。

　　《中国教育报》2020年04月20日第2版